10月15日，上海婴专委公益直播婴幼儿人才培养专场线上开播，主持人由上海婴专委副秘书长陈维凯担任，本次直播邀请了黑龙江农业经济职业学院副教授、婴幼儿托育服务与管理专业主任、湖南金职伟业母婴护理有限公司特聘讲师王晶老师做《“课证融通 医教融合 职前职后”四位一体婴幼儿托育人才培养创新与实践》主题分享。

本场专题分享除上海婴专委官方视频号直播外，也在托育研究员、托育尚贤院等多家媒体平台进行同步转播。

从国家政策大力支持，各省各市鼓励成立示范性婴幼儿服务机构，小区配套婴幼儿服务场所等方面，我们不难看出，婴幼儿人才培养市场需求正不断扩大，学校设置的专业量也在不断增长。据调查，2022年已有565所学校开设婴幼儿托育服务与管理专业。那具体婴托人才该如何培养呢？王晶老师表示，黑龙江农业经济职业学院经过探索，从岗位需求出发，重构“课证融通 医教融合 职前职后”四位一体人才培养模式，主要从岗位能力分析、培养定位调整、确定培养模式、构建课程体系四个方面展开婴幼儿托育服务与管理专业建设，培养出“五项全能+一技之长”的托育人才。

学校以《职业教育国家教学标准体系》为培养依据，遵循国家卫生健康委印发《托育机构保育指导大纲（试行）》（国卫人口发〔2021〕2号）基本原则及八大领域重点内容，学生需要能完成八大领域的学习内容。针对此要求，学校从一托一育两个方面进行课程整合及人才培养，托主要是看护服务及育养服务，育主要是早期教育及潜能激发，以此来促进婴幼儿的个性化成长。

学校在制定人才培养方案过程中，严格按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》制定计划，每年都会对毕业生就业进行回访，并根据回访的结果及企业调研的数据不断创新一体化课程，做到学生在学校职前的培养方案充分对接企业的需求。

课程调整后，最大的特点体现在医教融合及课证融通，职前考虑学生的职业能力，以运用为导向，以理论学习为支撑，以学生终身发展为目的，构建课程体系。

王晶老师表示通过体系构建，学校慢慢形成了自己的人才培养模式，遵循“学-练-赛-展”的原则，通过政校行企的对接，实现了“课证融通 医教融合 职前职后”四位一体人才培养，培养的人才具备五项全能和一技之长。

为此学校主要做出以下努力：在顶层设计方面，完善“四位一体”工作机制，开发课程，开展“学徒制”联合培养，实现与岗位要求的无缝对接；在内涵建设方面，通过“课证融通 医教融合”对X证书做细化分解，融入教学课程；针对实践能力与岗位需求融合不深、与行业发展不同步等问题构建婴幼儿托育人才培育实践平台，建设实训基地，引企入校，实施以特色产业学院为载体的双主体育人模式，并在2022年成立“金融街慧爱乡村托育产业学院”。

开发了唯一一个婴幼儿托育资源库，包括8门核心课程及5门素质提升课程，全方位服务于职前职后，整体学习人数超过20万人。

在构建课程体系过程中，依据一体化设计构建结构化课程，通过颗粒化资源让整个课程更加丰富。以婴幼儿营养与配餐课程为例，老师在课程建设过程中按照不同的标准，强调原创课程资源，包括在组建团队、教学设计、样片拍摄、脚本设计、课程拍摄、后期制作到课程上线都有具体的计划和安排，要求所有的课程资源都要完全符合国家资源库建设标准，且在设计课程时融入思政元素。立体化开发课程，与金融街合作开发《婴幼儿回应性照料》立体化、融媒体教材，开发婴幼儿卫生与保健等云教材，进行动画与虚拟仿真资源建设。

培养教师能力，比如通过金职伟业1+X证书教师培训让老师成为双师型教师，同时把老师推向校赛、省赛和国赛，通过教学能力大赛让老师在教学能力及教学资源建设上得到提升。

通过教学评价和考核来考核学生能力，让学生在进入企业前拥有过硬的专业知识及技能。双导师团队是实现人才培养质量提升的基础，然后再通过组内互评、教师评价、校际评比提升人才培养质量。

最后王晶老师用“1+2+3+4+5”来总结学校在婴幼儿托育人才培养方面的探索，意为通过一个国家智慧教育平台，通过院校师资及企业导师职前职后两种培训方式，通过课题、X证书、技能竞赛三个方面提升人才培养质量，通过课程、虚拟仿真、题库、实训基地四类资源，实现五位一体的考评，最终确定了人才培养综合解决方案——“课证融通 医教融合 职前职后”四位一体人才培养模式。