情景再现

有一段时间，班上告状行为频发。孩子们总大喊 ：“老师，媛媛摸我的脸”“老师，天天老抱着我不放”……一开始，我的回应是 ：“因为媛媛喜欢你”“天天想和你做朋友”。田田是个很有想法的女孩子，平时比较安静，不太爱表达自己。有一天自由活动时，她跑来对我说 ：“老师，乐乐一直拉我的衣服。”我问她 ：“你喜欢他拉你衣服吗？”她摇摇头。我又问 ：“那你有没有说不要拉？”她又摇摇头。我摸摸田田的脑袋说 ：“老师建议田田去跟乐乐说，你不喜欢被别人拉衣服。”在幼儿园，孩子常常碰到一点点事情就找老师告状，尤其是中班的孩子，告状简直成了家常便饭。为什么中班的孩子如此热衷于告状？他们告状的动机又是什么？

行为解读

3岁左右的孩子对行为规则开始有了认识，对他人、对自己的行为会做出基本的判断，并且开始学着进行道德判断，对此表达自己想法的愿望尤其强烈。但是，他们的确还不具备足够的心理成熟度和独立性，对大人还有依赖，向老师告状是他们寻求帮助的一种表现。

老师在孩子心目中是至高无上的权威，是绝对的行为道德判断者。孩子经常会说“我们老师说的”“我们老师说不能这样做的”等。对待孩子的告状行为，我们必须慎之又慎。如若熟视无睹，可能会导致一些不良行为得不到及时的解决，也可能会混淆孩子的是非观。不过，孩子时不时就告状，老师也不能一味支持、鼓励，一是可能妨碍孩子独立处理问题的能力，二是可能会影响孩子健康积极的生活态度的形成。

策略支持

家庭生活中，孩子也会有告状行为，不仅是“二胎家庭”，独生子女家庭也一样。孩子告状的对象不仅有同伴，也会有老师、亲戚和遇到的其他人。孩子向你告状，表明他有了行为判断力，也表明孩子对你的依赖和信任，因此大人要慎重对待。

1. 态度要认真

仔细倾听“告状”，不要打断或斥责孩子。弄清事实真相很重要，如果孩子一时说不清楚，可用提问的方式引导孩子回想一下发生的事情，适当地安慰、劝解孩子。大人明理、宽容的态度对孩子的心理健康发展很重要。

2. 提供公正、正确的观念，妥善处理

应根据具体的情况采用不同的处理方式。对于有理的“告状”，要及时给予肯定，帮助孩子树立正确的道德观念和合乎规范的行为准则，以及是非判断力。对于求助性的告状，应耐心与孩子沟通，了解他的想法。你的同理心是帮助孩子最好的方式，也是最好的学习。

我们的想法